Apresentação   

A DANÇA NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO BÁSICA

O conteúdo “dança” participa do conjunto das atividades expressivas corporais eleitas para o trabalho pedagógico da Educação Física na proposta de Soares et al. (1992). No entanto o trabalho com a dança em sala de aula carece de elementos mais específicos até porque ela tem vida própria fora do campo da Educação Física. Por isso aqui apresentaremos estudos da área da dança que buscam organizar conteúdos mais detalhados para seu trabalho na escola e que se aproximam da diretriz político-pedagógica desses autores.

Existem propostas sobre a dança na escola que se apropriam do conhecimento produzido sobre ela no campo da arte. Tais propostas podem ser utilizadas nas aulas de Educação Física, fazendo-se necessário, para tanto, que a dança estabeleça nexos de semelhanças e diferenças com os demais conteúdos tratados na disciplina. Antes de apresentar essas propostas, vale esclarecer que entendemos a dança como gestos virtuais oriundos de sentimentos imaginados, sendo que o seu elemento mais importante é o movimento; não todo e qualquer movimento, porque o que a determina é a fluência desse movimento (Lange, 1970).

Atualmente convivem no mundo ocidental diversas formas de danças, populares, teatrais, litúrgicas (Gehres, 1995), formas essas que se manifestam na corporificação de gestos imaginados. Dentre os intuitos da dança está o comunicar-se com o outro, seja com o desconhecido, como num ritual, ou com o público, quando a dança é enfocada como Arte. Neste último caso ela tem como prioridade ser objeto de apreciação estética. 

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